Δεξιότητες για μαθητές
“Σε μια ομάδα εργασίας υψηλού IQ, οι δεξιότητες όπως η πειθαρχία, η οδήγηση και η ενσυναίσθηση σηματοδοτούν εκείνους που αναδύονται ως ξεχωριστοί”
Daniel Goleman
Για τους δασκάλους, η απόκτηση αυτού του προγράμματος σπουδών είναι το κλειδί για να βοηθήσει τους μαθητές να το μάθουν και επίσης να αποκτήσουν ισχυρότερα θεμέλια για τη δική τους επαγγελματική αλλαγή, για τη δική τους προσωπική ανάπτυξη.
Στο 99% των μαθημάτων με μαλακές δεξιότητες, ένας ομιλητής εξηγεί ή λέει ιστορίες ή σκηνοθετεί ασκήσεις. Όχι σε αυτό το πρόγραμμα σπουδών που πρέπει να είναι ισομορφικό με το εξατομικευμένο μαθησιακό περιβάλλον του Εργαστηρίου Σχολικού Μετασχηματισμού-School Transformation Lab. Σχεδιάσαμε μια ακολουθία από αξιολογήσεις δεξιοτήτων όπως θα είχαμε σχεδιάσει μαθηματικές αξιολογήσεις.
Ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει, να πει ιστορίες ή να οργανώσει ομαδικές δραστηριότητες, αλλά είναι εντελώς προαιρετικό. Χάρη σε αυτό, οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν χρόνο στην τάξη μπορούν να οδηγήσουν το πρόγραμμα σπουδών των δεξιοτήτων στο σχολείο τους και να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών.
Δείτε αυτό το πρόγραμμα σπουδών των δεξιοτήτων ως δομικά στοιχεία θεωρίας που οι μαθητές πρέπει να αποκτήσουν σε ήρεμο ρυθμό. Αργότερα, όταν συμβεί ένα δράμα, ο δάσκαλος / εκπαιδευτικός μπορεί να αναφερθεί σε αυτά τα δομικά στοιχεία και στο λεξιλόγιο. Μπορείτε να πείτε σε έναν μαθητή να σταματήσει να μιλάει ενώ για παράδειγμα η αμυγδαλή του εμποδίζει την πρόσβαση στο νεοκορτή του. Μπορείτε να ανατρέξετε στην τεχνική DESC για τη μεσολάβηση μιας διένεξης χωρίς να εξηγήσετε τι είναι το DESC (Περιγραφή, Συναισθήματα, Λύσεις, Συμπεράσματα).
Αλλά το πιο σημαντικό, προσπαθείτε να εφαρμόσετε το πρόγραμμα σπουδών των δεξιοτήτων στη δική σας συμπεριφορά των δασκάλων. Μπορείτε ακόμη να δώσετε εντολή στους μαθητές να σας προειδοποιήσουν όταν εντοπίσουν ότι δεν είστε παράδειγμα για να σας ακολουθήσουν. Ναι, δεν είστε πια ισχυρός δάσκαλος. Προσπαθείτε να είστε ένας εμπνευσμένος και ευγνώμων μαθητής.
“Το παράδειγμα δεν είναι ένας τρόπος εκπαίδευσης, είναι ο μοναδικός τρόπος εκπαίδευσης.”
Gandhi
Αυτό το μάθημα βοηθά τους μαθητές ηλικίας 10 έως 18 ετών να βελτιώσουν την ομάδα και την εργασιακή ατμόσφαιρα στην τάξη τους.
Σχεδιάσαμε αυτό το μάθημα έτσι ώστε οι μαθητές να είναι όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητοι με σκοπό να μάθουν και να εδραιώσουν τα θεωρητικά θεμέλια χωρίς να χρειαστούν κάποιον δάσκαλο.
Κάθε κεφάλαιο περιέχει 5 επίπεδα:
- κείμενο και βίντεο,
- εύκολες ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής για το κείμενο,
- γραφική περίληψη για απομνημόνευση,
- εξαρτώμενο από το κεφάλαιο,
- Ίδιο Κεφάλαιο
“Η ειρήνη δεν είναι η απουσία σύγκρουσης αλλά η ικανότητα αντιμετώπισής της.”
Mahatma Gandhi
5 Αξίες αλλαγής
Ο μετασχηματισμός ενός παραδοσιακού σχολείου σε ένα εξατομικευμένο μαθησιακό περιβάλλον περιστρέφεται γύρω από τις αξίες. 5 αξίες μας ενώνουν και μας καθοδηγούν στις αποφάσεις μας. Σε πάρα πολλά παραδοσιακά σχολεία, αυτές οι αξίες παραμελούνται και ανατρέπονται ακόμη και με χαλαρότητα, με ενοχή για λάθη, με μικρο-διαχείριση, με ατομικισμό, με οδυνηρές προθέσεις.
Αυτό είναι ένα σημαντικό σημείο εκκίνησης:
- Ναι, αναζητούμε υπεροχή.
- Ναι, είναι εντάξει το να κάνεις λάθη.
- Ναι, θέλουμε οι μαθητές να ενδυναμωθούν.
- Ναι, η αμοιβαία βοήθεια είναι ευπρόσδεκτη.
- Και παρακαλώ, να είστε καλοί.
Ενδυνάμωση και εξαπάτηση
Πολύ συχνά, τα παρατάμε και κατηγορούμε τους άλλους ή τις περιστάσεις. Μερικές φορές φοβόμαστε να πούμε ότι είναι δικό μας λάθος ή αισθανόμαστε «θύματα». Με αυτόν τον τρόπο δικαιολογούμε τον εαυτό μας και παραπονιόμαστε.
Πώς και γιατί να πάρουμε την ευθύνη, να αναλάβουμε τον εαυτό μας;
Διάκριση λάθους από σφάλμα
Τα λάθη θεωρούνται εδώ και αιώνες ως «σφάλματα» ή απόδειξη της ανικανότητας ενός ατόμου να ενεργήσει σύμφωνα με αυτό που αναμένεται από αυτά.
Μια τέτοια απόφαση δημιουργεί ενοχές και αποθαρρύνει.
Πώς να αφαιρέσετε την ενοχή από τα σχόλια κριτικής και πώς να επικοινωνήσετε για τα δικά μας λάθη;
“Τα σφάλματα είναι ουδέτερα;μπορούμε να κάνουμε μαζί τους αυτό που θέλουμε. Ανάλογα με το πώς τους αντιλαμβανόμαστε, θα μας κατακλύσουν ή θα μας καθοδηγήσουν στην επιτυχία.”
Dalai Lama
Κρίση εναντίον της παρατήρησης
Χωρίς να το συνειδητοποιούμε, κάνουμε πολλές κριτικές. Αντίθετα, οι παρατηρήσεις πυροδοτούν μια άλλη απάντηση από ανθρώπους.
Ποιά είναι η διαφορά?
Γιατί να αποφύγετε τις κρίσεις;
Εποικοδομητική ανατροφοδότηση
Για να εξελιχθούμε, πρέπει να γνωρίζουμε τι μπορούμε να βελτιώσουμε. Άλλοι είναι μια πολύτιμη πηγή πληροφοριών: μας δίνουν ανατροφοδότηση σχετικά με τη δουλειά μας και τη συμπεριφορά μας.
Ποια είναι η συνήθης αντίδραση των ανθρώπων στα σχόλια και γιατί;
Πώς να αυξήσετε την αξιοπιστία των σχολίων σας;
Υποβολή σαφών αιτημάτων
Συχνά οι απαιτήσεις μας υπονοούνται και δεν επικοινωνούνται με σαφείνια. Περνάμε πολύ χρόνο προτείνοντας πράγματα και περιμένουμε από άλλους να κάνουν ό, τι θέλουμε… χωρίς να εκφράσουμε ξεκάθαρα την επιθυμία μας.
Πώς να κάνετε ένα σαφές αίτημα;
Πώς λειτουργεί η καταγγελία στις σχέσεις;
Σπουδές με μουσική
Πολλοί μαθητές ζητούν άδεια να ακούσουν μουσική στα ακουστικά τους στην τάξη.
Αλλά γνωρίζουν τι επίδραση θα έχει αυτό στη δουλειά τους;
Ποιες είναι οι προϋποθέσεις αποτελεσματικότητας;
Αυτό το κεφάλαιο βοηθά τον δάσκαλο να ξεκινήσει μια εποικοδομητική συζήτηση με τους μαθητές του σχετικά με τη μουσική όταν κάνουν ασκήσεις.
Αναβλητικότητα – Μηχανισμός
Τι είναι η αναβλητικότητα;
Πώς ξεκινά;
Τι τροφοδοτεί την ψεύτικη αναβλητικότητα;
Τι είναι το τέρας πανικού;
Πώς η αναβλητικότητα επηρεάζει τους μακροπρόθεσμους στόχους μας;
“Δεν μπορείς να ξεφύγεις από την ευθύνη του αύριο αποφεύγοντας το σήμερα.”
Abraham Lincoln
Αναβλητικότητα – ακολουθία προσοχής
Πώς να αντιμετωπίσετε την αναβλητικότητα;
Αυτό το κεφάλαιο συγκεντρώνει τεχνικές για να βοηθήσει τους μαθητές να σταματήσουν να αναβάλλουν, να ξεκινήσουν και να διατηρήσουν την παραγωγική εργασία.
Διαχείριση προτεραιοτήτων
Πώς διαχειρίζεστε τις προτεραιότητές σας, ώστε τα σημαντικά πράγματα να γίνονται και να σας επιτρέπεται να κάνετε τους μακροπρόθεσμους στόχους της ζωής σας να προχωρήσουν;
Περισσότερα…
Ξεκινήσαμε να σχεδιάζουμε περισσότερα κεφάλαια και πιο προχωρημένα (στο δεύτερο έτος) με εκδόσεις ορισμένων κεφαλαίων στα γαλλικά, οι οποίες δεν έχουν ολοκληρωθεί. Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας για πρόσβαση σε αυτά τα προσχέδια και ίσως να μας βοηθήσετε να τα βελτιώσουμε.
“Οι δεξιότητες θέλουν λίγο σεβασμό, αλλά θα φτιάξουν ή θα χαλάσουν την καριέρα σας.”
Peggy Klaus
Μέτρηση των δεξιοτήτων
Αυτός ο σύνδεσμος βοηθά στη μέτρηση της εξέλιξης των δεξιοτήτων των μαθητών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αυτοαξιολόγηση, ως αξιολόγηση από τον δάσκαλο και ως αξιολογήσεις από συνομηλίκους. Διευκολύνει τον προσδιορισμό των στόχων με τους μαθητές.
